& Lu pour vous
LA COLLABORATION PROFESSEUR- DOCUMENTALISTE
La pédagogie documentaire comme axe de collaboration
Quels apprentissages ?
Le CDI va trouver sa finalité grâce à un travail de collaboration interdisciplinaire entre professeurs et documentalistes pour œuvrer conjointement à l’éducation des élèves aux médias de savoir. Le documentaliste, acteur et partenaire est amené à définir les apprentissages nécessaires à l’élève visant l’autonomie dans la recherche et le traitement de l’information. La mise en œuvre de ces apprentissages se fait par le biais de séquences pédagogiques construites en collaboration professeur- documentaliste qui se déroulent dans le cadre du CDI . Cela va de la simple initiation des élèves à l’usage du CDI à des projets construits dans le temps et l’espace.
Les différentes étapes d’une recherche documentaire
Tout travail documentaire implique une démarche logique dont les étapes sont :
1.Définir l’objectif de la recherche2.Rechercher les documents
3.Sélectionner les documents4.Exploiter les informations
5.Synthétiser les informations
6.Communiquer la recherche
7.Évaluer le travail
L’objectif final étant une production documentaire de type très varié ( dossier documentaire, affiche, tableau, bibliographie, synthèse….) La démarche peut être envisagée globalement, intégralement mais les entrées peuvent se faire aussi à tous les niveaux., les exemples qui suivent en sont une illustration.
Deux exemples d’activités
1er exemple : démarche de recherche d’information
Titre : itinéraire pour un chercheur
Objectifs :
Il s’agit de rechercher des informations au CDI pour répondre à une question, traiter un sujet, trouver rapidement les outils documentaires dont on a besoin.
Modalités :
Les élèves sont en travail autonome au CDI sous la responsabilité conjointe du professeur de discipline et du documentaliste qui interviennent en fonction de leur spécificité respective, contenus et méthodes. Le travail se fait en groupe sur l’horaire de la discipline.
Contenus :
D’ordre disciplinaire dans le cadre du programme de la discipline
( géographie par exemple)
D’ordre méthodologique, relevant des étapes 1, 2, 3 (étapes de la recherche documentaire)
Évaluation :
Conjointe selon un barème défini au préalable.
Cette activité relève de nombreuses pratiques pédagogiques tant au niveau collège que lycée particulièrement lors des premières années des cycles afin de former les élèves à l’utilisation des ressources documentaires du CDI en développant dans des projets bâtis ne équipe professeur- documentaliste des stratégies de recherche de l’information.
2ème exemple : production documentaire
Titre : Projet lecture et CDI
Objectifs :
| Initier les élèves acteurs au projet à faire une lecture exhaustive et individuelle d’au moins une œuvre par genre |
( roman, théâtre, poésie)
| Faire lire des œuvres francophones ou arabophones en respectant l’égalité des auteurs, des genres, des pays, des époques. |
| Rencontrer auteurs et spécialistes de littérature(si possible) |
Modalités :
Le projet se déroule au CDI en rotation sur trois périodes de l’année scolaire à raison d’une heure par semaine par élève pour trois classes de la 3ème année secondaire, option lettres modernes. Les élèves travaillent au sein du CDI sous la responsabilité du professeur de la littérature arabe ou du français, selon les œuvres choisies, et du documentaliste qui interviennent conjointement ou alternativement. Le professeur d’informatique intervient en phase de " production finale. Chaque classe est partagée en deux groupes permettant des activités centrées au CDI, les plages horaires de cette activité seront définies par les professeurs en concertation avec le documentaliste et l’administration.
Mise en œuvre du projet :
| Élaboration d’une bibliographie sélective |
| Achat et mise en service des ouvrages |
Contenus :
| Disciplinaire dans le cadre du programme des classes de la 3ème année secondaire, option lettres modernes |
( lecture individuelle, connaissance des œuvres, des auteurs, des genres littéraires….)
| Méthodologique ( recherche documentaire collective, utilisation des usuels généraux et de littérature, prise de notes, résumé …..) |
Production :
| Fiches de lecture devant servir à communiquer soit : |
-dans le cadre d’une réflexion en commun sur les genres, les auteurs, les thèmes, les pays, les époques.…
- à l’occasion d’une table ronde entre les classes
| Fichier au CDI avec l’ensemble des fiches ainsi qu’un catalogue le tout en traitement de texte( grâce au travail des élèves et du professeur de l’informatique) |
| Exposition et lectures publiques |
Évaluation :
Se fait conjointement par les deux enseignants( professeur et documentaliste) encadrant le projet.
Ce 2ème projet autour de la lecture est une illustration de nombreuses pratiques qui se déroulent au CDI en relation avec les professeurs de français ou de littérature arabe. Le documentaliste joue un rôle privilégié dans la promotion de la littérature, jeunesse en particulier, développent l’espace lecture- bibliothèque, animent des clubs de lecture….
LU ET RÉSUME PAR Mlle.SKIKA
Référence :
Le CDI, outil pédagogique des enseignants : pour une mise en place d’une formation à l’information en équipe professeur – documentaliste.
Collette Charrier, vice présidente de la FADBEN( Fédération des Enseignants Documentalistes de l’Éducation Nationale) et documentaliste au lycée Guez De Balzac(France)
